師培實習教師專業認同及敘說探究學習歷程研究

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Title:	師培實習教師專業認同及敘說探究學習歷程研究
Authors:	保心怡
Contributors:	師資培育中心
Keywords:	幼兒園實習教師、敘說探究、專業認同
Date:	2021-10
Issue Date:	2021-11-17 14:09:55 (UTC+8)
Abstract:	本研究在探討具有實務經驗師培習教學「敘說」的歷程，並共同建構進本研究在探討具有實務經驗師培習教學「敘說」的歷程，並共同建構進本研究在探討具有實務經驗師培習教學「敘說」的歷程，並共同建構進本研究在探討具有實務經驗師培習教學「敘說」的歷程，並共同建構進本研究在探討具有實務經驗師培習教學「敘說」的歷程，並共同建構進入公立幼兒園系統對於他們教專業認同的形塑歷程。研究將關注已具有實務經驗之習教師在公立幼兒園過程中如何定位自己 ?這些經驗對自己而言，具有什麼意義些經驗對自己而言，具有什麼意義 ?研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對研究者期待藉著具有經驗的師培實習教敘說對話、深入理解半年的教育實習旅程。本研究的問題包括 : 1. 具有幼兒園實務經驗之師培習教在期間的專業認同建立和內涵為何 ? 2. 具有幼兒園實務經驗之師培習教師在實習期間面臨的內衝突為何 ? 研究針對兩位實習學生進行深入訪談，結果顯示具有務經驗的研究針對兩位實習學生進行深入訪談，結果顯示具有務經驗的研究針對兩位實習學生進行深入訪談，結果顯示具有務經驗的研究針對兩位實習學生進行深入訪談，結果顯示具有務經驗的研究針對兩位實習學生進行深入訪談，結果顯示具有務經驗的於專業教師形象已有其清楚的界定和期待，中包括對學投入程度幼於專業教師形象已有其清楚的界定和期待，中包括對學投入程度幼於專業教師形象已有其清楚的界定和期待，中包括對學投入程度幼於專業教師形象已有其清楚的界定和期待，中包括對學投入程度幼兒的方式適切程度。實習期間面臨內在衝突主要是已領薪工作一段時，必須中斷兒的方式適切程度。實習期間面臨內在衝突主要是已領薪工作一段時，必須中斷兒的方式適切程度。實習期間面臨內在衝突主要是已領薪工作一段時，必須中斷兒的方式適切程度。實習期間面臨內在衝突主要是已領薪工作一段時，必須中斷工作和薪資，作和薪資，支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將支撐自己的是完成實習後，如果能通過教師甄試進入公幼行列將擁有較高的薪資和寒暑假等福利。其中一位實習學生雖是在優質公立幼兒園，然擁有較高的薪資和寒暑假等福利。其中一位實習學生雖是在優質公立幼兒園，然擁有較高的薪資和寒暑假等福利。其中一位實習學生雖是在優質公立幼兒園，然擁有較高的薪資和寒暑假等福利。其中一位實習學生雖是在優質公立幼兒園，然擁有較高的薪資和寒暑假等福利。其中一位實習學生雖是在優質公立幼兒園，然輔導老師的缺乏專業精神使其更自我警惕要莫忘初衷。研究建議教育部須針對實習學生輔導老師的缺乏專業精神使其更自我警惕要莫忘初衷。研究建議教育部須針對實習學生輔導老師的缺乏專業精神使其更自我警惕要莫忘初衷。研究建議教育部須針對實習學生輔導老師的缺乏專業精神使其更自我警惕要莫忘初衷。研究建議教育部須針對實習學生是否有現場實務經驗，需要有不同的實習安排驗，需要有不同的實習安排驗，需要有不同的實習安排，而且需要針對實習輔導老師的遴選和，而且需要針對實習輔導老師的遴選和，而且需要針對實習輔導老師的遴選和，而且需要針對實習輔導老師的遴選和，而且需要針對實習輔導老師的遴選和分級，訂定更完善的機制。透過聆聽學生表達、思考或釐清自己內心的想法，可看到不同面向故事透過聆聽學生表達、思考或釐清自己內心的想法，可看到不同面向故事透過聆聽學生表達、思考或釐清自己內心的想法，可看到不同面向故事透過聆聽學生表達、思考或釐清自己內心的想法，可看到不同面向故事透過聆聽學生表達、思考或釐清自己內心的想法，可看到不同面向故事透過聆聽學生表達、思考或釐清自己內心的想法，可看到不同面向故事透過聆聽學生表達、思考或釐清自己內心的想法，可看到不同面向故事透過聆聽學生表達、思考或釐清自己內心的想法，可看到不同面向故事研究者能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立能更深刻的了解學生情緒、感信念和價值觀等，也助於釐清自己對公立幼兒園的教師圖像，理解自我認同專業內涵和歷程重新定位己展望未來。
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