英語聽力學習中學生認知及後設認知之行為分析

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題名:	英語聽力學習中學生認知及後設認知之行為分析
作者:	鍾靜美
貢獻者:	應外系
關鍵詞:	英語聽力學習中學生認知及後設認知之行為分析
日期:	2008-12
上傳時間:	2010-03-19 15:24:28 (UTC+8)
摘要:	本文嘗試分析技職生學習英語聽力過程中，認知及後設認知策略使用之行為分析。研究對象為152名學生，研究工具為全民英檢(GEPT)中級聽力測驗，研究方法採用：問卷調查、放聲思考及回顧訪談。研究結果顯示成功的聽者後設認知策略使用較為頻繁，尤其是「監控」(monitor)方面；而認知策略也同樣占重要地位，同一策略例如「翻譯」策略，原本屬認知策略，當需要判斷是否翻譯正確，而加以修正時，就變成後設認知策略的層次。因此，認知與後設認知策略常常是交織在一起的。本文從相關文獻分析、多重研究方法的驗證及研究發現整合，盼望能提供英語教師們重要的啟示。
顯示於類別:	[應用外語系] 校內專題研究計畫

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