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    題名: 職前幼保人員服務學習經驗初探
    作者: 張佩玉
    貢獻者: 幼兒保育系
    關鍵詞: 服務學習、幼保職前人員、幼保系學生
    日期: 2010-12
    上傳時間: 2011-06-22 11:49:20 (UTC+8)
    摘要: 服務學習是近年來世界各國教育改革的政策之一，此一現象在台灣的高等教育也
    掀起風潮。在本研究中，研究者透過專業課程結合服務學習，提供幼保系學生實
    際運用課堂知識於服務學習的活動中，以瞭解專業課程結合服務學習對學生之助
    益及安排上的成效。參與服務學習學生為北部某科技大學幼保系修習「幼兒學習
    環境設計」課程之幼保系學生，服務學習機構為新竹縣地處較偏僻、鄉間的兩間
    公立托兒所與新竹市區某一公立幼稚園，以提供學生不同的體驗機會。參與本研
    究之對象為一百零一位參加服務學習中的七名學生，透過七名學生的服務學習計
    畫、反思紀錄、自評表與訪談紀錄，瞭解其對服務學習安排之觀感、個人的成長
    及其對社會議題之思考。另一方面，提供服務學習的幼托園所教師亦接受訪談，
    以瞭解其對服務學習安排之看法及建議。此外，研究者本身亦透過個人指導、訪
    視紀錄來了解學生的經驗與服務學習安排的適切性。研究有以下幾點發現:
    一、被服務園所教師對學生表現與服務學習活動賦予正面的評價。
    二、服務學習對學生專業學習有三方面的助益，分別為增強所修習課程之專業知
    能、幫助學生整合理論與實務及提供學生反思教學與體會自身教學技巧的成
    長。
    三、參與服務學習學生表示，透過服務學習增進其對自我的認知並強化人際溝通
    之技巧。
    四、經由服務與自身背景或經驗有所差異之幼童，學生建立觀點轉換能力、對社
    會議題進行思考。
    五、服務學習中的特殊安排有助於學生觀摩學習與專業成長。
    六、協同合作的安排能幫助學生獲得對需求者的瞭解及增強課程所學。
    七、被服務園所教師對服務學習安排之建議有:增加服務前的觀摩及延長服務活
    動進行時間、避免兩梯次安排在同一班級進行服務及評量方式應採個別化進
    行。
    顯示於類別:[幼兒保育系] 校內專題研究計畫

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