應用教師專業學習社群增進教師專業發展之研究- 以「遠距教學課程」為例

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題名:	應用教師專業學習社群增進教師專業發展之研究- 以「遠距教學課程」為例
作者:	林秀勤
貢獻者:	幼兒保育系
關鍵詞:	遠距教學、教師專業學習社群、教師專業發展
日期:	2022-10
上傳時間:	2022-11-24 14:42:45 (UTC+8)
摘要:	因COVID-19疫情，教師面臨遠距教學挑戰。本研究旨在探討以教師專業學習社群的介入方式對增進教師遠距教學專業發展之成效。依據教師專業發展理論，協助教師依循自身發展階段制定專業發展之目標。本研究採用行動研究法，透過教師專業學習社群（Professional Learning Community）介入方式，實施遠距教學課程，以達增進教師專業發展之目的。研究的參與者來自北部某科技大學8名教師，共同進行6小時學習社群，課程包括非同步教學製作軟體的應用、線上教學互動工具實作與MR線上互動簡報影片製作。在教師專業學習社群介入中，採取規劃、執行、省思、修正行動方案與再執行的歷程。採用非系統觀察（Unsystematic Observations）方式與問卷蒐集研究資料，並進行資料分析與解釋，以提升研究結果的信實度。研究結果發現：第一，在「遠距教學的學習成效｣上，87.5%的社群教師表示自己學到遠距教學的知識、經驗與技巧，所學到的知識、經驗與技巧有助於其專業成長，且積極嘗試將所學到的技能付諸行動。而教師參與學習主要的獲益是學習實用的遠距教學新軟體、免費的遠距教學互動工具、體驗線上互動的趣味性，以及如同主播般邊講解邊展示圖片的教學影片錄製技巧。第二，在「社群運作｣上，採用線上研習，不受空間限制成員討論，社群成員對遠距教學具有共同關切的焦點，能發展出共同的學習目標，達到共享領導、共享願景與共同學習。未來則因應教師需求，增加學習時數，讓教師有機會觀察彼此的教學、相互學習同儕的教學優點、根據教學觀察結果提供同儕遠距教學上的回饋。根據研究結果，本研究認為以教師專業學習社群的介入方式，對增進教師遠距教學專業發展是具體有效的。「讓每一位學生都能獲得高品質的遠距學習經驗｣是整體行動方案的核心，依學習者與教學者的需求規劃社群活動，來自教師同儕的帶領與分享，以及社群夥伴的支持與對話，即使研習時數少，同樣成就了共學共好的專業發展。
顯示於類別:	[幼兒保育系] 校內專題研究計畫

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