情緒繪本融入教學活動之初探—以中班幼兒為例

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Title:	情緒繪本融入教學活動之初探—以中班幼兒為例
Authors:	余毓琦
Contributors:	師資培育中心
Keywords:	幼兒情緒、繪本教學、情緒繪本
Date:	2020-10
Issue Date:	2020-12-09 13:51:37 (UTC+8)
Abstract:	在教育部(2016)所訂定之「幼兒園教保活動課程大綱」中，情緒為六大領域之一，而情緒領域的目標包含(1)接納自己的情緒、(2)以正向態度面對困境、(3)擁有安定的情緒並自在地表達感受、(4)關懷及理解他人的情緒。換言之，幼兒在幼兒園階段應該學習到對於情緒的理解、覺察自己的情緒、辨識本身的情緒、適當地表達自己的情緒，以及學習不同策略來調節負面情緒。除了對於本身情緒的理解外，幼兒更需要學習與辨識他人的情緒，達到培養幼兒的情緒能力以及同理心。本研究旨在瞭解中班幼兒的情緒能力發展，並透過不同的情緒繪本教學活動，增進幼兒的情緒理解能力、情緒認知能力、以及情緒調節能力。本研究採行動研究，以立意取樣選取新竹市一所私立幼兒園中的1班中班幼兒為研究對象進行本研究。由中班老師以「3-6 歲幼兒情緒能力發展量表」測量該班幼兒的情緒能力，再由研究者、研究助理以及該班老師進行8 次情緒繪本的教學活動，8 次課程進行完後，再請幼兒園教師以「幼兒情緒能力評量表」測量該班幼兒的情緒能力，研究結果顯示，該班仍有部份幼兒需要協助其情緒能力之發展。
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