師培實習教師專業認同及敘說探究學習歷程研究

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Title:	師培實習教師專業認同及敘說探究學習歷程研究
Authors:	保心怡
Contributors:	師資培育中心
Keywords:	幼兒園實習教師、敘說探究、專業認同
Date:	2020-10
Issue Date:	2020-12-09 13:47:33 (UTC+8)
Abstract:	本研究在探討師培實習教師學習「敘說探究」的歷程，並共同建構對於幼教專業認同的形塑歷程。研究將關注實習教師在實習過程中如何定位自己?這些經驗對自己而言，具有什麼意義?在這些經驗中看到的自己是誰?將往何處去?是誰在做決定?是否要堅持走下去?如何堅持下去?研究者期待引導師培實習教師展開一段自我探究的旅程。本研究的研究問題包括: 師培實習教師在實習期間的專業認同建立和內涵為何? 師培實習教師學習「敘說探究」學習的經驗為何? 敘事探究是培育師資的方法之一，透過敘事讓學生彼此練習聆聽、表達、提出問題及整理經驗，思考或釐清自己內心的想法，也藉此看到不同面向的故事，能更深刻的省思道自己的情緒、情感、信念和價值觀等等，也能引發後續行動的改變。因而本研究採用協作敘事研究作為研究方法，邀請師培實習教師參加敘事，初步學習:1.關注經驗2.訴說經驗3.轉錄經驗 4.分析經驗5.閱讀經驗等敘說探究歷程，共同交流、理解自我認同幼教專業的內涵和歷程，重新定位自己，展望未來。研究結果呈現了芬和芊的專業成長故事，從中看到其共通的部分:1.對幼兒工作的喜愛皆是來自童年時期曾與幼兒有正向的互動經驗；2.高職幼保科的老師對於自己的肯定(參賽或委以重任)有很大的正向影響；3.大學幼保系及師培的幼兒園實習經驗對於自我的專業認同影響很深；4.更重要的是畢業後的職場經驗，讓他們看到教育工作者的百態，有用心投入者，有消極停滯者，有重視商業利益者(私立園)，而因為之前在大學及師培學習時所形成的幼兒教師圖像正向且清晰，尚足以讓他們辨識並追求重視幼兒的福祉，保持精進成長的動力。本研究歷程與結果有助於瞭解師培師資生的專業認同建立過程和內涵，對於身為教師的研究者而言，更是透過敘說探究的歷程看到學生的不同層面，實習經驗對於幼教學程的學生是影響巨大的，也讓研究者意識到如何規劃正向的實習經驗，需要與幼兒園輔導老師共同引領學生進入幼兒教育的領域，需要更細緻的安排。
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