幼兒園教師在面對複雜多變的幼教生態時，需要有效的反思指引及行動策略，以養成問題解決與專業發展的能力。本研究即期望以師培專班學生為研究對象，試圖藉著系統性的教學內容引領在職教師進行與教室管理相關課題的教學省思，並檢視其對在職教師教保工作的影響，同時有助於研究者本身更了解不同經驗背景教師所面臨的教學實務困境。
本研究主要探討問題為：1.以自我評估導向方式進行幼兒園教保服務人員教室管理專業培訓的內容為何？2.幼兒園教保服務人員在培訓歷程中的反思為何？
培訓主要內容乃依據Rheta DeVries及Betty Zan的所著之Moral Classrooms, Moral Children: Creating a Constructivist Atmosphere in Early Education一書規劃設計，相關教室管理主要課題則包括：幼兒衝突的教學引導、團體時間的經營、班級常規的制定、表決活動的實施培養幼兒之間的合作能力、收拾時間、午餐時間、午休時間及輔導行為偏差的幼兒；研究結果發現藉著一學年系統化地進行教室管理課題的討論分享及課後作業，有助於資深教師重新審視教室管理問題，且能即時進行有效的改善，同時有助於研究者更加了解現場教師的處境。
