大一學生中文能力檢測計畫─第一階段

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題名:	大一學生中文能力檢測計畫─第一階段
作者:	羅保羅
貢獻者:	通識中心
關鍵詞:	大一學生中文能力檢測計畫─第一階段
日期:	2016-10
上傳時間:	2017-01-06 15:34:59 (UTC+8)
摘要:	大學生之中文能力低落，有目共睹而檢測的研究實則日漸成。本校英語教學實施英檢測，其成績作為生分班授課依據瞭解效亦漸顯著。處此環境日新，學生習意願低落之際規畫中文能力測試改善教活動可以說是當今育工作者無可旁貸之職責。中文能力測試之主要目的有四：一、評估教學提供反饋信息。通過可以統計分析且具客觀化之測試，學生可以瞭解自身語言認知和能力發現習所存在問題；教師檢視既有教學策略與方法，提升生習意願建立信心。二、評估人材供輔助幫手。測試成績略可分為低中高三級，學生達到者意謂其字形、讀音辭義句義、段文化語法修辭作賞析能力皆臻上乘，如佐以適度訊練即充任小老師，協同教輔導低階學收得觀摩切磋之效。三、提升本校生語文化素養測試取材擬分基本語文能力暨學化，凡我生通過測即表示其學文化素養，皆達到一定程度要求。四、提升本校中師資從事語測試之專業能力測試日漸成為專門之學，本校中文教同仁如經業座談、蒐集資料研讀擬訂計劃、編題修預測實施考試分析判讀、補救教學等實務，相信必能讓中文測試更客觀更專業，中文教學流暢。透過中文能力檢測前後，電腦、人工分析顯示隔一學期生的大抵變化不大，而作文則略見進步的趨勢這可以為教師同仁參考但未必分班依據。化不大，而作文則略見進步的趨勢這可以為教師同仁參考但未必分班依據。化不大，而作文則略見進步的趨勢這可以為教師同仁參考但未必分班依據。化不大，而作文則略見進步的趨勢這可以為教師同仁參考但未必分班依據。化不大，而作文則略見進步的趨勢這可以為教師同仁參考但未必分班依據。化不大，而作文則略見進步的趨勢這可以為教師同仁參考但未必分班依據。化不大，而作文則略見進步的趨勢這可以為教師同仁參考但未必分班依據。教師同仁多次討論，學習並親身命製項式選擇題對於語言測試理與實際已有一定的進境。同仁初步完成題庫 700 題，如經適當討論、修並舉行預試便成為學校有效實
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